开展批评与自我批评是我们党抵御各种不良侵蚀、纠正自身错误、维护党的纪律、始终保持党的先进性的重要法宝。爱扬教育网整理了相关的材料范文，快来看看吧。
两学一做民主生活会个人剖析材料一：
开展“两学一做”學習教育活动并开好党支部专题组织生活会，是學習教育的关键环节。组织生活会开的质量如何，是學習教育活动是否深入扎实的一个重要标志。所以，一定要深刻认识组织生活会的作用，用好批评与自我批评这一有力武器，提高组织生活会质量，促进“两学一做”取得实效。
在召开组织生活会前，要认真學習党章党规及系列讲话精神并结合自身实际情况自我剖析，准确查摆问题，与同志间相互交流谈心，广泛征求意见，促进团结，求得共识，找准关键问题的所在，高标准、严要求的写好分析材料，充分做好组织生活会的各项准备工作，对组织生活会上各个环节做到心中有数。
开好民主生活会，关键是要认真开展批评与自我批评。
开展批评与自我批评是我们党抵御各种不良侵蚀、纠正自身错误、维护党的纪律、始终保持党的先进性的重要法宝。
对待批评时，要认真听取，虚心接受，有则改之，无则加勉，实事求是地站在党性和党的原则的立场上深刻反思，不能避重就轻、推诿责任。要弄清问题的原由，从错误中汲取教训，及时改正，化被动为主动，变不利因素为有利因素，使问题朝着积极的方向发展。批评别人时，是提醒和指出他人的缺点和错误，提出改进意见，目的是帮助同志。因此，态度要诚恳，说话要有依据，做到客观公正。要注意批评的方式方法，和风细雨式的批评好接受，而疾风骤雨式的批评就让人难以接受;要让接受批评的同志认识到错误的危害性，既不能伤其自尊，又不破坏组织生活会的气氛;要让接受批评的同志欣然接受，增进双方的信任感。不能让批评建议变成的批斗审查，也不能做老好人。认为大家时低头不见抬头见，很多工作是要大家帮忙的，因此在批评他人的时候，碍于情面不敢也不愿说出对方明显的缺点和不足，即使点到的也是一些无关痛痒的小问题、小毛病。结果表面上是批评实则上是夸奖一团和气，没有达到批评和促动的目的。
自我批评，是对自身缺点和错误进行剖析，目的是自警、自励。因此，解剖自己时，态度要诚恳，要多从主观上深挖根源，切实触及和灵魂。结合“两学一做”學習教育，检讨自己的學習和工作，语言要清晰明确，敢于自我揭露错误。不能有歧义的汇报，以便达到更好的效果;不能浅尝辄止，肤浅的薄弱剖析问题;不能用看似洋洋万言，实则空洞无物的材料应付了事。要切中要害、点出突出问题。否则，这样就导致了走过场，没有实际意义。
“两学一做”學習教育活动作为党的作风建设一个核心内容，其基础是开好“两学一做”學習教育活动组织生活会。因此要用好批评与自我批评这一武器，抵制“四风”，严格践行三严三实，努力提升个人品德，切实把服务群众工作落到实处，做一名合格党员。
两学一做民主生活会个人剖析材料二：
“两学一做”是既党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育活动后开展的党内又一重要學習教育，这是新形势下加强党的政治建设的重大部署，是党性教育、党的作风教育、做合格党员教育的重要任务，也是新时期推动全面从严治党向基层延伸的重大举措，具有划时代意义。
“两学一做”贵在“真”。我们这一代人对过去几十年前、特别是“文革”前的整党整风活动多数不知或印象不深，但对八十年代后的、也就是1983年改革初期的整党及以后的重要整党整风活动有所了解，有的也参加了，不少活动是有亲身经历的。我们党最讲实事求是，党内搞任何政治活动最反对搞虚的、搞假的，尤其是搞欺骗组织、欺骗自己的那些“小动作”，如此终究会“聪明反被聪明误”，我认为，每个党员参加“两学一做”學習教育活动，首当其冲的是先要端正學習态度。
要笃学好古,学而不厌。有些党员干部往往以时工作忙，经常加班加点为没有时间學習的借口。而我想问：在“加班加点”中，有多少是“加”了學習的班的?學習态度是自己决定的，也是自己所能控制的,不要认为那是被组织逼的。有些人有时间学“108号文件”(两副扑克牌打掼蛋)、“砌墙”(打麻将)，却没有时间和精力学党章、学系列讲话;有时间做与工作不相干的事，却不去努力做合格党员。在學習教育活动中，不求甚解,搞搞应付，把“我要學習”与“要我學習”两个出现频率很高、概念完全不同的词汇混淆起来，更缺少“知之为知之，不知为不知”的为学态度。
“官德如风，民德如草;风之所向，草之所从。”党员是标杆、是引领、是旗帜，党员怎么做，群众就跟着怎么学。实际工作中我们发现，有的党员甚至党员领导干部，學習态度不端正，所表现出的已不是个别现象，如今一些干部参加讲座、开会、培训等，有多少人不玩手机?把专家学者请来是那么地不易，可就有人对这样的好的學習机会却毫不珍惜。“两学一做”，“学”是基础，“做”是关键。而少数人对于学起来重要，做起来次要，忙起来不要。回过头来看，开展党的群众路线教育实践活动，是在中央出台反对“四风”、“八项规定”后进行的，每个领导干部都深感收获很大，也都能说出个“一二三”的体会来，都认识到“求木之长必固其根本，欲流之远必浚其泉源”之道理。而开展“三严三实”专题教育活动时，尤其对列出“个人问题清单”，民主生活会对照检查材料，似乎有点不耐烦了，不是改头换面，就是有些“疲劳”感，这种“疲劳”会不会带到“两学一做”中来，要有准备。
对學習而言，出现“疲劳”是很可怕的，新的东西不能及时吸收、了解、掌握，还会在政治方向、路线方针、觉悟、遵纪守法、廉洁自律等方面出大问题。有的领导干部为什么会犯错误，甚至走上违纪违法道路?最根本的是时厌学，一提學習就头疼，手上捧着书，眼睛是否在看，心里在想什么?什么纪律、法律知之甚少。有些人“进去”了，几乎无一不检讨自己“时放松學習……”，怎么怎么。为什么直到“进去”了才幡然醒悟呢?原因很简单，嘴上说一套，行动上另搞一套，口是心非，表里不一。2006年5月30日下午4时，中央纪委监察部官网通报：“江苏省委常委、副省长李云峰涉嫌严重违纪，目前正接受组织调查”。而具有讽刺意味的是，公开报道显示，本届江苏省政府先后召开了4次全省廉政工作会议，作为常务副省长，李云峰一次不落地参加，每次会议都由他主持，一边在向其他领导干部还要求如何加强學習、如何廉洁自律，一边自己暗里搞腐败，这种典型的“两面人”在我们党内又何止一个两个?
2005年的“保先”教育，组织上曾要求每个人认真做好學習笔记，不少于两万字，多数人做到了，超过两万字的有之，笔记本厚厚实实的有之，乍一看，让人起敬。而有的人笔记真是自己写的吗?不是!自己知道笔记里写的具体内容是什么吗?连题目都不知!倒是，苦了秘书，苦了部下，有的甚至还苦了孩子。在“保先”教育中竟然都敢欺骗组织，试想，这种人时能“合格”吗?而如今，会不会再出现当年那种“笔记”?随便举两则例子：前不久，某省落实党风廉政建设责任制检查组抽查了某市28位新提任干部撰写的任前廉政对照检查材料，发现5人材料中仍引用的《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，这是“老版本”，新修订的他们看了、记了、了解了?某部门要求全体机关人员每人写一篇参加教育活动的心得体会，结果有人在“体会”中把自己给“出卖”了，成了外省市某部门的人，问题出在哪?“ps”、“嫁接”、“改头换面”，大段大段的抄袭别人发在网上的体会原文，这又说明了什么?學習极不认真，态度极不端正。
人在山外觉山小，人进山中知山深。有的人有了一点知识就自以为满腹经纶，才华四溢。學習永无止境。“学”是为了更好地“做”，否则，知识再多也只是天空的浮云而已。
